Conclusión sobre la asignatura

CONCLUSIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA ASIGNATURA

A lo largo de este curso, he tenido el privilegio de elaborar y participar en una variedad de actividades que han enriquecido mi experiencia educativa y personal, además de haber sido pilares fundamentales en mi proceso de crecimiento y desarrollo. A través de esta reflexión final, deseo explorar cómo cada una de estas actividades han contribuido a mi aprendizaje y cómo han moldeado mi perspectiva sobre el curso y mis propias habilidades.

Al principio del curso, se empleó una metodología por descubrimiento, con el objetivo de que aprendiéramos mediante la exploración y el descubrimiento de conceptos por sí mismo, en lugar de recibir información de manera pasiva. Esto nos permitiría fomentar el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la construcción activa del conocimiento a través de la experimentación guiada. Es un método que promueve el aprendizaje autónomo y la comprensión profunda de los temas.

Sin embargo, a nosotros, como grupo, esta metodología no nos funcionó. Presentamos muchas dificultades de comprensión de la asignatura y de las actividades, de tal modo que generaba mucha frustración en nosotros-as, pues por nosotros mismos no éramos capaces de sacar el objetivo de cada una de las actividades que se nos planteaban.

Considero que la metodología por descubrimiento es muy útil, pues al alumnado le permite trabajar de forma autónoma, marcándose sus pautas y su forma de aprender, adaptándose a las necesidades individuales de cada uno de nosotros. Sin embargo, desde mi perspectiva y forma de aprendizaje como alumna que presentó este problema, considero que esto puede ser debido a que durante toda mi trayectoria educativa me han dicho lo que tengo que hacer en cada momento y me he acostumbrado a ello, por lo que cuando salgo de mi zona de confort  no logro alcanzar los objetivos que se me plantean o realizo las actividades con mucha inseguridad, pues considero que no las estoy realizando de forma adecuada. 

Por ello, se nos modificó esta metodología por una más guiada, donde comenzamos a recibir una orientación y apoyo más estructurado mientras se exploran nuevos conceptos o habilidades que, a diferencia del aprendizaje por descubrimiento, se emplean con una dirección más clara por parte del docente, proporcionando instrucciones claras, ejemplos y retroalimentación para facilitar el proceso de aprendizaje. Este método busca equilibrar la autonomía del estudiante con la necesidad de un guía para asegurar la comprensión y el progreso efectivo.

Con esto también aprendimos, pues pudimos observar cómo un docente debe adaptarse a lo que va a encontrarse en el grupo.

En cuanto al conjunto de las actividades, destacaron tres metodologías que he empleado en la realización de las actividades y la cuales he adquirido: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Gamificación y Aprendizaje cooperativo y, de forma indirecta, las mencionadas anteriormente: Aprendizaje por descubrimiento y metodología guiada, destacando este última. Estas fueron mencionadas y explicadas en cada una de las actividades correspondientes. 

Como futura docente, considero que estas metodologías son herramientas muy valiosas que pueden funcionar para enriquecer la experiencia educativa de mis estudiantes. Ofrecen un enfoque dinámico y centrado en el alumnado promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y motivación intrínseca en el aula. Al implementar estas metodologías como estrategias de enseñanza, se crea un entorno de aprendizaje enriquecedor que inspira a mis alumnos-as a explorar, descubrir y crecer de forma autónoma y creativa.

La coherencia de la secuencia de actividades ha presentado una progresión lógica, además de comenzar desde la más sencilla a las más compleja.

• Comenzamos con una exposición mediante generadores de enigmas, con el objetivo de romper el hielo y fomentar la creatividad y comunicación entre los compañeros-as, familiarizándonos entre sí. 
• Continuamos con la elección de una herramienta educativa y la creación de una secuencia didáctica. Después de establecer una atmósfera de colaboración y creatividad, pasamos a una actividad centrada más en el contenido educativo y la planificación de la enseñanza. Aquí exploramos herramientas educativas y nos sumergimos en la creación de una secuencia didáctica, siendo una progresión natural después de la actividad inicial.
• La actividad de "Desarma tu móvil" y la creación de un vídeo sobre la explotación de minerales, estuvo conectada por la temática del impacto ambiental y la conciencia social. 
• La exploración de visores como herramientas para evaluar la sostenibilidad y salud de la dieta escolar se relaciona con el tema ambiental y educativo previamente abordado, esto tiene una relación con la actividad anterior, ampliando la conciencia sobre los diferentes aspectos sociales y ambientales.
• Continuamos con una actividad centrada en la investigación y la aplicación práctica de conocimientos, explorando los riesgos geológicos de una zona específica. Esta actividad se basó en el análisis previo de los impactos ambientales y sociales para promover una comprensión más profunda de las interacciones entre el medio ambiente y la sociedad.
• Para concluir las actividades y la asignatura, se involucró la identificación de la flora y fauna local, cerrando el curso de forma coherente al enfocarse en la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos y fomentando la conexión con el entorno natural.

El conjunto de estas actividades, han contribuido al enriquecimiento de mi experiencia educativa como nunca podría haber imaginado. Una de las lecciones más importantes que he aprendido es la importancia de la creatividad y la flexibilidad en el proceso educativo, pues desde el principio nos vimos desafiados a pensar de manera innovadora para presentarnos usando generadores de enigmas. Esta mentalidad creativa se mantuvo presente a lo largo de todas las actividades, demostrando cómo la innovación puede enriquecer tanto el proceso de enseñanza como el aprendizaje.

Además, estas actividades me han enseñado la importancia de la reflexión crítica sobre temas complejos y adecuados, además de la conciencia crítica para abordar desafíos del mundo real con confianza y empatía. Todas estas han sido grandes oportunidades para crecer, aprender y desarrollar habilidades clave que me servirán en mi carrera como futura docente, por lo que han cumplido con todas mis expectativas esperadas.

Por otro lado, ofrecen diversos enfoques pedagógicos y metodologías que pueden ser aplicadas en el aula con gran provecho. En su conjunto, fomentan la participación activa del alumnado, promoviendo el pensamiento crítico y estableciendo conexiones significativas con el mundo real, además ofrecen un enfoque integral y total para el aprendizaje que combina la creatividad, reflexión crítica y aplicación práctica en un entorno colaborativo y participativo. Al adaptar estas actividades a las necesidades y objetivos específicos del alumnado, sin duda las aplicaría en un futuro en mis clases, contribuyendo a enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.